作业APP走进校园 专家：现代与传统教育方式都不可弃
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随着信息技术的发展，各式各样的作业APP已走入佛山各中小学，使用也日渐广泛。一键布置作业、题目生动有趣、分数立即公布、学生完成情况自动统计等功能，为家庭作业的完成和检查提供了便利。
然而，在使用过程中，随作业APP而来的“副作用”也让不少家长感到困惑。作业APP的使用究竟有没有必要？有专家提醒，传统和现代的教育方式可有机结合，达到事半功倍的效果。
文/佛山日报记者潘宇莹
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现状：学校热用语数英作业APP
记者走访佛山6所中小学发现，作业APP在英语科目的应用最为广泛，“一起作业”“口语易”“口语100”等均与英语课本配套，学生可通过手机完成跟读、录音、问答等形式多样、互动性强的作业。此外，学生还可以在APP上获取外语电影片段等课外拓展资源。
桂城外国语学校英语科科组长王老师表示，以往布置口头作业，老师根本不知道学生是否敷衍了事，如今则可以通过作业APP，检查学生的完成情况和分数。“作业APP为学生提供了一个锻炼的平台，特别是英语口语方面，作用比较明显。”王老师说。
而语文和数学科目的作业APP也逐渐进入佛山校园。如“洋葱数学”APP，以有趣的视频形式教授初中数学知识点，结合习题为学生巩固课本知识。
铁军小学语文科组使用的“一米阅读APP”则与课外读本相配套，针对不同的文章布置选择题和思维导图填空题。“以往布置阅读课外书的作业很难进行检查，如今老师可以轻松掌握学生的完成情况。”四年级语文老师张丽芬表示，平台会自动统计做作业学生人数，并按照学生成绩进行排序。“题目相对比较简单，不会给学生造成作业负担，通常5到10分钟就可以完成，只要认真阅读都能拿到高分。”张丽芬说。
另外，学生可以通过平台看到自己和其他小伙伴的分数，以及平台自动选出来的“阅读之星”。“对比就会有动力。”张丽芬表示，老师还可以给学生奖励“米粒”进行鼓励，虽然没有实际意义，但跟电子游戏类似的奖励形式，会激发学生的学习兴趣。“现在，有的学生还会主动通过APP提醒我布置阅读作业。”
声音：开发更多功能培养学习兴趣
罗村实验小学六年级学生李同学对每周一次的英语口语作业特别感兴趣，周末便捧着平板电脑模仿录音和视频。“觉得对口语练习挺有帮助的，分数排序也会形成良性竞争，孩子自己为了提高分数会反复练习。”李妈妈表示，尽管孩子平时没有玩电子游戏的习惯，但为了以防万一，还是专门购置了平板电脑。“担心手机上的诱惑太多。”李妈妈说。
家住禅城的四年级学生家长陈女士则表示，自己和先生的手机上都分别下载了两个作业APP，每次女儿放学回来，问爸爸妈妈要手机做作业的时候自己便很头疼。“女儿上一年级的时候，感觉作业APP上的游戏还是蛮有趣的，能激发学习兴趣。但现在，我只希望她少用手机。”陈女士说，高年级学生在作业APP上完成的题目已跟传统作业雷同，且题量不能自主选择，老师布置的时候基本上都是套题形式，作业量很难控制。另外，作业APP显示的只是学生的最终成绩，学生哪些知识点错了、哪些知识点还没搞懂，老师很难知道。“感觉作业APP在一定程度上减弱了作业的功能。”陈女士说。
她建议，既然使用现代科技教育手段，就要精选，选择一些能够提升孩子学习兴趣、更有效率的作业APP。
建议：应与传统作业配套使用
铁军小学六年级语文老师曾楹莹同时也是学生家长，“建议老师们在选择作业APP时要经过验证和思考，在确实需要的情况下才选用。”曾楹莹说，用APP做作业的时间应该控制在5至10分钟以内，且只能作为辅助手段。
“在使用作业APP的过程中，老师应该与家长进行充分沟通。”曾楹莹说，要告知家长用手机做作业需要的确切时间，并在取得家长认同的情况下才使用。同时，APP的选用还要注意操作简单，否则可能会加重家长的负担。
“APP是一把双刃剑，使用得好能够服务于教育教学，使用得不好则会让学生对手机有依赖性。”佛山市名班主任工作室主持人张玉石表示。
在张玉石看来，传统和现代的教育方式各有利弊，老师应该根据教学需求，把两种教育方式有机结合起来，不能够太过于依赖“作业APP”带来的方便。“家长也需要把手机上的作业功能和娱乐功能区别开来，加大对手机使用的监管力度。”张玉石表示，特别是小学阶段，应避免学生沉迷手机。
