顺德紧扣需求开展社会建设 让不同人群享更贴心服务
珠江商报
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文/珠江商报记者黄文静 陈家好 胡露
发生校园暴力事件如何应对？特殊儿童随班就读如何顺利衔接？遭受工伤事故后如何渡过难关？在2017年顺德区社会建设“众创共享”计划中，“防校园暴力应急预案与实操演练规范流程”、“爱同行”——学校融合教育项目、“手足情深 医社联动”等社会建设项目的开展，正是对这些特定社会需求的回应，让不同人群获得了更丰富、多元的社会服务。
模拟演练 提升应对能力
“防校园暴力应急预案与实操演练规范流程”项目
校园突然有“歹徒”闯入，校园警报声奏响，保安、教师、学生、医生、后勤等全体行动，共同对抗校园突发暴力。大良实验小学六年级学生肖湘源对这场“防校园暴力应急演练”仍记忆犹新。
她说，她和同学们在老师的带领下迅速撤离到课室，把门窗紧锁，用桌椅围出“安全岛”，经历过几次演练后，她便知道如何应对，万一遇到类似事件，也不会那么害怕。
该校副校长郭丽菊介绍，由这样的专业机构开展演练，很具现场感，可以让孩子们获得真实的体验，从小树立安全意识、掌握科学的安全逃生方法，同时也提高了学校教职工应急处置能力。
据了解，由顺德启能公共安全中心开展的“防校园暴力应急预案与实操演练规范流程”项目，共开展20场演练与培训，直接或间接受益人群近2.5万人。项目负责人王军表示，近年来校园暴力事件时有发生，亟需提升校园师生防暴意识及处置能力，项目通过一整套机制，以应急演练和培训，增强幼儿园、中小学校师生安全防范意识，提升师生的防突发意外暴力事件的应对与自我防护能力。
与爱同行 帮助特殊儿童融入校园
“爱同行”——学校融合教育项目
浩浩是一名“星星的孩子”，也是“爱同行”——学校融合教育项目的服务对象之一，去年9月，他从杏坛镇昌教小学顺利升读杏联中学。这让浩浩妈妈既高兴又担心，她说：“一开始，我非常担心浩浩不能适应新的学校环境，幸好在入学前，负责该项目的老师、社工提前与杏联中学老师做好了衔接和沟通，后来据班主任反映，浩浩已经慢慢融入新学校。”
2015年9月，杏坛镇昌教小学融合教育班正式开学，学校通过开展“‘爱同行’——学校融合教育项目”，形成了以校长为首的骨干师资队伍，加上特教及社工服务，结合“随班就读”和“送教上门”的方式为自闭症儿童提供生活常识、数字学习、注意力训练，以及音乐、美术、体育等课程教育。目前，举办共融校园建设相关活动超过20场，直接服务1565人次，间接服务2300人次，为杏坛镇内18名适龄特殊儿童提供教育安置机会，缓解了特殊儿童家庭的教育、照顾压力。
浩浩妈妈表示，希望这样的项目能够延续下去，帮助更多特殊儿童融入社会，引导更多人认识和关怀特殊儿童群体。昌教小学德育处副主任何彩芳说，通过开展融合教育项目，不但能够帮助特殊儿童更多地接触集体生活，学会与人交往，融入社会，而且能够引导更多的师生和普通学生的学生家长们正确认识、接纳和关爱特殊儿童，倡导“全纳”教育。
把安全教育送到企业、校园和社区
“手足情深 医社联动”项目
因为一次意外，在乐从的钢铁厂上班的孔涛手部受伤，这给他带来了很大的心理压力。他说，得益于“手足情深 医社联动”项目在乐从医院的开展，在乐从医院住院治疗期间，医务社工几乎每天都会关心他的治疗情况，进行专业的心理疏导，并送上慰问品。在医务社工的帮助下，孔涛走出了心理阴影，很快康复出院，同时他也决定尽自己的能力反馈社会，为更多有需要的人提供帮助。
负责心理咨询、职业辅导的医务社工杨璧如介绍，长期以来，医院能解决患者的身体健康问题，却难以具体了解病人发生意外的原因，让其减少意外的发生，而且意外产生后的种种心理问题，医生也难以解决，项目的开展正是切合服务受众的需求，将培训和讲座送入厂企、社区、学校等场所，让受众们在家门口就能享受贴心的服务，提高了工人和居民的防范意识和急救能力。
该项目是医社联动运用活动、小组和个案三大服务手法的实践体现，包括“共创安全环境，共享美好人生——工伤的防治”、“幸福社区，家居安全——居家急救知识”等内容。项目开展期间，联动多个行政主管部门、村居、企业、学校、志愿团体和临床科室等，共开展活动93场，惠及社区群众、学校师生、工厂一线员工及管理人员等共计2.7万多人。
