帮助学生跨过心理上的“坎” 顺利地度过这“关卡”

因工作关系，碰到了不少高三学生出现心理问题。点击查阅了已在媒体公开报道的案例，更是令人触目惊心。由此看来，学生心理问题已经困扰着时下的教育，困扰着当今社会。这个大问题，应该引起全社会的足够重视了。我们该合力营造一个良好的环境帮助学生顺当跨过心理上的这道“坎”。

可以说，高考是学生面对人生的一次大挑战，也是一次人生的转折点。作为十七八岁的孩子，处于少年过渡到青年，迈入成年行列的转折时期，在身体的变化和繁重的课业负担以及众多亲朋好友的关注之下，生理骚动与心理躁动，思想上渴望独立自主但实际上又还无法摆脱依赖照顾，在“痛苦”“矛盾”“紧张”之下，一些学生就会出现头痛、失眠，甚至还会产生忧郁症，导致自残、自杀。因此，我们务必正视这个问题，更应该明了并学习心理辅导的意义与作用，想方设法建立良好的帮助关系，让学生能够顺利地度过这一“关卡”，更好地健康成长。

据报载，今年年初，某油田二中学生袁某情绪低落，“哭了一整堂课”。他的座位就在讲台的左侧，因为正在上课，老师忙于教学，无暇顾及。下课后袁某去找生活指导处（宿管）傅主任，之后袁某出门直接跑回教学楼，进教室就在黑板上用力写了“我命绝今日，魂去尸长留”几个字，之后搬起凳子飞奔出教室，在外面踩着凳子就跳下了楼……

对于高三学生袁某自杀的原因，校方与家长各执一词，存有不同的说法，但是老师在与学生的沟通交流和问题的处理上，应该是存在着一些问题的，作为高三毕业班，学生的学习压力较大，脾气急躁，容易产生偏执，钻牛角尖，甚至出现心理障碍也是常有的。作为老师应该清楚地明白这点，在沟通的过程中特别应该注意口气与态度，学生一时理解不到，接受不了，教师应该允许学生有个“消化”过程，待机会成熟时再去帮助解决，同时，应该特别留意“问题学生”的情绪变化。

教育需要讲究“方便”与“对机”。作为教育者，对于有心理障碍的学生，一定要首先摸清其心理问题产生的背景，再根据其性格特征以及目前的精神、心理和身体状态，选准谈话的切入口。其中，最为重要的一点就是从学生利益角度出发，以尊重为基础。从某种意义上来说，学生向老师咨询，目的不外乎就是“求助”，甚至“求救”，因此，辅导者与来访咨询者之间关系的好坏，是工作能否顺利进行达到预期效果的关键。那么，要想达到“方便”，辅导者务必要有“套近”的本领。记得曾经有位学生因为晚上睡不着，上课没有精神，总是打瞌睡，他自己也知道如此下去不妥，主动找老师咨询，诉说他的苦恼。我故意将此一问题绕开，与他谈及他的父母兄弟和一些自己读书时的趣事与囧事，甚至扯起自己的孩子，让他感觉到老师的“亲和”，从而拉近了彼此间的距离，甚至让他觉得身边的老师就是似父亲般的长辈，不知不觉间就打开了话匣子，谈了很多很多的心事。最后，看似无意地拉回晚上睡不好的问题，主动告诉他，偶尔失眠，没有什么大不了的，自己有时都会，但是自己“有方法”，慢慢地就克服了。这就是“对机”，水到渠成地聊起话题，不动声色地让他认识到“失眠”的原因和它的普遍性，使他不会由此造成焦虑忧思，并在心理上做出了及时的恰当的“帮扶”，也可以让他从一些简单的动作或者方法中，及时地进行自我精神安抚、情绪排泄、转移注意，从而得到问题的解决。

以理解为前提，尊重为根本是与学生沟通的准则。学生前来咨询，表明他自己已经有“病者”的意识，有一种弱者的心态，带着一种“求助”的动机而来，所以，作为辅导者首要的一点就是“理解”，并充分尊重学生，包括尊重他的人格与隐私，甚至缺点与错误。只有这样，学生才能感觉到自己的“安全”而能敞开心扉地向人陈述他的“故事”，辅导才能真正达到预想的效果，帮助才能真正落到实处，才能顺当地助他跳过这个“坎”。

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